Si queremos usar Internet o los videos juegos u otros medios digitales para enseñar, necesitamos equipar a los alumnos para que comprendan y critiquen a estos medios, no podemos considerarlos como medios neutrales de distribución de la información.
A través de estos últimos años he tenido acceso a Internet, pero pienso que no todo lo que muestra es buena, tanto para persona adulta, joven niño.
Existen contenidos pocos claros que si uno no tiene un conocimiento básico del tema ingresa a su conocimiento datos erróneos, por tal motivo considero que lo manifestado por David Buckingham(1), es correcto por que no debe entregársele a un niño o joven una herramienta tan compleja como una computadora conectada a Internet sin una capacitación previa y mucho menos sin la supervisión de un adulto que cumpla la función de guía. Con esto no quiere decir que Internet es malo, también tiene su parte positiva, que es tener acceso a un mundo globalizado con millones de datos que organizados y teniendo una preparación sistemática lograremos beneficiarnos de ella.
Una virtud de los videos juegos parece ser su capacidad de ayudar a construir una narrativa o si bien no pretenden transmitir linealmente un mensaje, los videos juegos están construidos sobre la base de una estructura que une y organiza acontecimientos y que tienen además la capacidad de mostrar universos complejos usando un lenguaje que dialoga directa y fuertemente con la cultura visual de los jóvenes, según lo expuesto por Analía Segal(2).
Es muy probable que los videos juegos sirvan para incentivar y motivar a un alumno en una clase organizada previamente por el docente. Esas clases deben contar con contenidos y objetivos a alcanzar.
La alfabetización digital, es necesaria en la educación pero con una buena supervisión.
(1)Instituto de Educación Universidad de Londres.
(2)Profesora en Psicología y Ciencias de la Educación, ex coordinadora de la Escuela de Capacitación de la ciudad de Bs. As.
Graciela Ibañez, alumno de Tecnología de la Información y la Comunicación (2009), 2º año Profesorado en Tecnología, Escuela Normal Manuel Belgrano, Santiago del Estero (ARG).

En la última década, la educación virtual se vio impulsada por la difusión de Internet, La modalidad virtual supone una serie de cambios en todos los actores. Los entornos virtuales, requieren en las personas nuevas habilidades asistiendo, a aulas virtuales, los espacios físicos se aprendizaje (aulas, bibliotecas, etc.)Desaparecen para dar paso a espacios virtuales y tanto el tiempo como el lugar pierden su relevancia.
De esta formaron dolo contar cono un PC, acceso e Internet y un nivel mínimo se alfabetización informática, es una forma de enseñar y aprender acorde con la sociedad globalizada en la que vivimos, que además constituye un excelente instrumento de progreso social cultural y económico que permite mejorar el desarrollo. Según, plantea Daniel Cabrera.”Las tecnologías aseguran al ser humano un mundo sin límites. (Tecnologías sin limites) el único limites el que te impones a ti mismo” y la posibilidad total en estado de novedad permanente.
Las personas que desean continuar con sus estudios cuentan con una modalidad educativa nueva, brindando numerosos beneficios, tanto para las personas como para la sociedad, pudiendo acceder a esta alternativa sin necesidad de trasladarse a centros educativos y/o urbanos; beneficiándose con esta modalidad, comunidades alejadas, sin necesidad de inmigrar, por lo tanto el conocimiento adquirido puede aplicarse en su s lugares de residencia, creando nuevas oportunidades de desarrollo acorde con la realidad, mientras algunos creen que las NTIC tienen un carácter sustitutivo del docente ya que permiten una relación directa entre el aprendiz y el capital cultural, otros consideran que ofrecen una nueva oportunidad para completar el proceso de profesionalización de los docentes.
Lo más probable es que los nuevos recursos tecnológicos contribuirán a elevar sensiblemente la profesionalidad del docente ya que las nuevas tecnologías lo obligarán a constituirse en una especie de gestor y organizador de procesos de aprendizaje. El docente del futuro será un movilizador de recursos múltiples tradicionales (la palabra, el cuaderno, el libro) y modernos (PC, Internet, redes, etc.).
Lucas Bravo More, alumno de Tecnología de la Información y la Comunicación (2009), 2º año Profesorado en Tecnología, Escuela Normal Manuel Belgrano, Santiago del Estero (ARG).

Las tecnologías de la información y la comunicación proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con capacidades diferentes o que requieren una atención especial. Considero que en Santiago del estero, es importante implementar el ingreso de la informática en las escuelas públicas especiales, ya que sería un estimulo y de esta manera los ayudaría a interpretar e integrarse en una sociedad que es inaccesible para estos niños con capacidades diferentes. En una oportunidad hable con un grupo de padres de chicos discapacitados y ellos planteaban la posibilidad de que la tecnología pueda mejorar su calidad de vida atraves de internet. Me comentaron que sus hijos por su condición, se encierran en su mundo, evitando el contacto con el exterior. Estos padres al enseñarles a sus hijos a navegar por internet pudieron ver como les interesaba conocer paisajes gente etc. Esto no es del todo positivo porque una vez aprendido el manejo de PC por ellos mismos, Los limitaba y pasaban largas horas frente al monitor, lo cual impedía la relación que tenían dentro de su grupo familiar. Luis G Acquarone implemento un taller donde nació EL PROYECTO SOFTWARE ABC, que busca guiar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías y estimular a los alumnos/as en un aprendizajes activo. Seria interesante la incorporación de este software en las escuelas especiales de Sgo del Estero, como así también que los padres puedan acceder a este proyecto que lleva mas de cuatro años implementado en Olavarría, provincia de Bs As, para que así de esta manera, puedan organizar en forma sistemática, el aprendizaje de sus hijos.
Marisa Ruiz, alumno de Tecnología de la Información y la Comunicación (2009), 2º año Profesorado en Tecnología, Escuela Normal Manuel Belgrano, Santiago del Estero (ARG).

¿Cómo afecta las TIC en la concepción y desarrollo del saber? En esta parte de la reflexión es importante hacer un análisis desde las TIC digitales, comprendiendo su naturaleza y los cambios culturales que en ella conllevan. Es de esta manera que podemos entender cuan distantes están estas herramientas, muchas veces, del saber educativo tradicional.
Según el autor Daniel Cabrera, pone en duda que las nuevas tecnologías sean neutrales transmisoras de la información, y señala que falta hacernos preguntas importantes sobre el tipo de vínculo y los imaginarios que genera.
David Buckingham, menciona que las tecnologías digitales son un hecho inescapable de la vida moderna. No podemos abandonar los medios y las tecnologías digitales en educación y volver a un tiempo más simple y más natural.
Los docentes deben usar las tecnologías de una forma u otra; y vale la pena recordar que el libro es también una tecnología o medio, tanto como lo es internet.
Los medios digitales como internet y los videos juegos tienen una enorme potencial para el aprendizaje; pero será difícil explotar ese potencial si seguimos considerándolos como tecnologías, y no como formas de cultura y comunicación.
El mismo autor hace hincapié en las promesas de las nuevas tecnologías que si cumplen con lo que prometen, porque las nuevas tecnologías se adaptan al usuario haciendo fácil y accesible los productos tecnológicos, todo está preparado para que la simplicidad del uso se encuentre con la efectividad de los resultados.
Analia Segal se refiere a la validez y utilidad de inmiscuirse en los espacios lúdicos de los niños y adolescentes que muestran lo estimulante de usar algunas herramientas de los videos juegos para desarrollar experiencias de enseñanzas desafiantes.
El aporte de la Esc. Técnica Nº2 de Olavarría, buscó desarrollar un software a partir de las necesidades de la escuela de la zona para alumnos/ as con diferentes discapacidades.
De acuerdo a todas las posturas planteadas anteriormente puedo mencionar que es importante la incorporación de las TIC en las escuelas y en la vida cotidiana, teniendo en cuenta el entorno y el contexto socio –histórico- económico y cultural en el que estamos insertos, ya que nos encontramos en un mundo gobernado por los avances tecnológicos.
Esto también implica poder reflexionar críticamente y concientizando del buen uso de las nuevas tecnologías.
La incorporación de las nuevas tecnologías en la educación, es un medio importante porque nos ayuda al desarrollo de habilidades técnicas de los alumnos y la compresión critica de formas culturales.
Una vez más la tecnología nos precipita como futuros profesionales, al cambio y alianza de las herramientas que nos brinda.
Raquel Tayguan, alumno de Tecnología de la Información y la Comunicación (2009), 2º año Profesorado en Tecnología, Escuela Normal Manuel Belgrano, Santiago del Estero (ARG).

¿Se deben implementar las nuevas tecnologías de información y comunicación en las escuelas?
Si
¿Para trabajar con sus alumnos, los docentes necesitan conocer y manejar adecuadamente las nuevas tecnologías de información y comunicación?
Si
En un artículo de José Saramago, publicado por Le Monde Diplomatique en marzo de 2000, leí lo siguiente: “las nuevas tecnologías de la comunicación multiplican de manera exponencial la masa de informaciones disponibles. Esto es fascinante e inquietante a la vez.
Fascinante porque de ahora en mas, existen al alcance de las manos, transformaciones muy positivas en materia de educación y de formación. Inquietante porque todo esto dibuja un mundo sobre el que sobrevalúan, subestimadas amenazas de deshumanización y manipulación”
Continuamente estamos en contacto con variadas tecnologías audiovisuales e informáticas (Internet, dvd, etc.) que suelen ofrecer gran cantidad de información, al punto que pueden provocar saturación de datos, mas, no siempre mucha información significa más conocimiento.
En la actualidad, los docentes y los futuros docentes se enfrentan al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) para proveer a los alumnos de las herramientas y conocimientos que satisfagan las demandas y necesidades de la sociedad actual, donde la información pasa a ser un recurso fundamental para su inserción cultural..
Con la proliferación de estas NTIC, la mayoría de los jóvenes adoptaron nuevas formas de relación, de lectura, de búsqueda de información y en consecuencia de nuevas estrategias de aprendizaje. El desafío se centra en tratar de ayudarlos a organizar, aprovechar y dar sentido a toda la batería d datos que brincan las NTIC.
Esto implica cambiar el enfoque centrado en el que el profesor se basa en practicas alrededor del pizarrón y el discurso, para dar sus clases por una formación centrada principalmente en el aluno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje y con mirada critica.
Esta necesidad de cambio la experimente directamente como residente del Profesorado de Biología al descubrir que recurriendo a la tecnología podía motivar con mejores resultados a un grupo apático y poco dinámico de estudiantes de octavo año. Recuerdo el trabajo que represento preparar mi primera clase y el frustrante resultado de la presentación de las numerosas laminas, gráficos y material preparado para la ocasión, cuando solo conseguí “despertar” a unos pocos. Pero por fortuna, esto cambio al momento de mostrarles un video que aunque breve, resulto suficiente para despertar su interés.
En clases posteriores busque introducir en sus actividades algo que los conectara con las nuevas tecnologías (búsqueda y elaboración de videos, búsquedas de información en Internet, etc.) finalmente me sentí gratificada. se podría decir que aprendimos juntos porque para desarrollar mis clases tuve que aprender a manejar algunos aparaos que hasta ese momento desconocía su funcionamiento, es el caso del dvd y de la computadora.
Desde mi escasa experiencia puedo afirmar que la implementación de las NTIC en las escuelas es fundamental para lograr superar una actitud pasiva por parte del alumnado para una búsqueda dinámica y constante de información.
Las NTIC no son nuevas en la escuela pero habría que replantearse porque no funciona efectivamente su implementación.
Dorys Roldán, alumno de Tecnología de la Información y la Comunicación (2009), 2º año Profesorado en Tecnología, Escuela Normal Manuel Belgrano, Santiago del Estero (ARG).

Las tecnologías, y en particular los videos juegos, pueden ayudar a producir una inmersión en ciertos tipos de problemas colaborando en su comprensión, y hacerlo usando un lenguaje que nuestros alumnos atienden bien, y con el cual nosotros podemos animarlos a experimentar.
Analía Segal, pone como ejemplo, el campo escolar con las ciencias sociales ya que la misma constató la fuerza que tiene las situaciones de simulación para construir, en mediano plazo, ideas complejas, poniendo en juego distintas escalas de análisis.
En primer lugar consideró que con la aplicación de la tecnología en las escuelas se pueden conseguir buenos resultados en la enseñanza, en corto, mediano y largo plazo, no únicamente con los juegos, sino también con programas didácticos de todo tipo que se encuentran en el mercado como ser simuladores sociales, enciclopedias en tres dimensiones, juegos interactivos de matemática, etc.
Pero hay que ser realistas. En la situación en la que se encuentra el país actualmente, con problemas económicos que se ven reflejados en todos los niveles sociales e institucionales, es imposible implementar trabajos lúdicos en una computadora. Cuando la realidad nos dice que en una escuela primaria y secundaria existen en funcionamiento aulas de informática con un promedio de una máquina cada 20 ó 40 alumnos y sin el tiempo necesario para realizar las tareas asignadas, ya que el horario para las actividades es relativamente corto para cantidad de alumnos, y además es imposible que las actividades las realicen en la casa ó en un cyber sin supervisión docente. Por más que la tarea asignada sea considerada como un entretenimiento.
Lograr que un alumno se concentre en una actividad, con el mismo entusiasmo que con un videojuego es absurdo, porque considero que el niño tiene puesta su atención no en memorizar ó recordar los contenidos de juego, sino tratando de lograr habilidades y destrezas para superar etapas planteadas por el entretenimiento, que él las considera como un logro personal. Estos logros en el juego más que memoria es una habilidad temporaria. Una vez que logra superar los objetivos planteados, no recuerda ni si quiera donde guardó el cartucho (sega) ó el DVD (play station 2).
Comparto en parte lo manifestado por David Buckingham, que nos dice “que el impulso actual de incluir computadoras en las aulas, viene, sobre todo, con las compañías comerciales que buscan nuevos mercados para sus productos; y de gobiernos que están casi desesperados por resolver lo que ellos consideran que son los problemas de educación pública”.
Siempre la tecnología va de la mano de lo económico y es necesario contar en las escuelas con el equipamiento adecuado. Auque la adquisición de éstos se logra si existen reales intereses en políticas educativas y nacionales y provinciales.
Finalmente y como conclusión, considero entrar en la discusión entre los que creen que las tecnologías son la salvación de la educación y de los que piensan que las tecnologías nos llevan a un desastre universal, es perder el tiempo. Estoy convencido de que puede existir una tercera posición mas innovadora con la cual, y de a poco, con la ayuda del docente como guía principal, utilizando los recursos didácticos que ofrecen distintos softwares como parte de actividades diarias mostrando, como ejemplo imágenes, videos, sonidos, etc. se puede lograr una interactividad entre él, la tecnología y el alumno.
Rómulo Roldán, alumno de Tecnología de la Información y la Comunicación (2009), 2º año Profesorado en Tecnología, Escuela Normal Manuel Belgrano, Santiago del Estero (ARG).

Las TIC’s deben ser implementadas en nuestro sistema educativo y ser dictadas desde los distintos niveles (jardín de infantes, primaria y secundaria), teniendo su lugar en el plan de estudios es decir, deberían estar incluidas en el PEI.
Es importantísima la enseñanza de las TIC’s, para su uso en la vida cotidiana de cada alumno, porque decimos que estamos en la era de la cultura digital y las telecomunicaciones y un alumno de nuestro país no debe quedar al margen de dicha enseñanza de ciertos conocimientos por más que se encuentre en el lugar que se encuentre. Con una educación responsable, y no “docentes que se resistan al uso de las tecnologías por no conseguir los objetivos” (DAVID BUCKINGHAM) esto se debe a que son docentes anticuados que no se preocupan por actualizarse y se quedaron en el tiempo. Es comprensible por que dichos docentes no fueron preparados en su tiempo para afrontar este panorama que les toca vivir hoy en día, pero no deberían quedarse de brazos cruzados, pudiendo actualizarse con las facilidades que proporciona el Internet y los cursos a distancia.
Para encarar la nueva brecha digital deberíamos partir desde la raíz del sistema educativo, para lograr un incentivo en los alumnos y docentes en el uso de las TIC’s, “que el aprendizaje sea divertido”(DAVID BUCKINGHAM).
Si logramos que entre todos hagamos el esfuerzo resultaría mas que interesante la implementación de las TIC’s en las escuelas y lograr dicho objetivo, se logrará un futuro mejor para nuestro alumnos. Cuesta alcanzar creer que se puede lograr pero entre todos se pude alcanzar la implementación, y lograr que no sea un gran negocio para algunos, sino el futuro de nuestros alumnos y para ellos la posibilidad de enfrentar este mundo tecnológico y tener oportunidades laborales en un futuro.
Como dice (KONDRATIEV) “no se trata de negar su importancia sino de contextualizarlos para que nadie se aproveche de ello.”
Que estén preparados para manejarse en este mundo y tengan la base mínima de conocimientos de de manejos tecnológicos a partir de la implementación de las T.I.C.
Gonzalo Becker, alumno de Tecnología de la Información y la Comunicación (2009), 2º año Profesorado en Tecnología, Escuela Normal Manuel Belgrano, Santiago del Estero (ARG).